Zero de Ordem 'n'

disponivel na AMAZON.COM livros de autoria de prof Msc Roberto da Silva Rocha Roberto da Silva Rocha, professor universitário e cientista político União Educacional de Brasília – UneB SGAS 910, Conj. D, CEP. 70390-100 Fone (055) (061) 443-8011 E-mail uneb@uneb.com.br Site www.uneb.com.br Brasília – DF / BRASIL CGC 00.542.308/0001-69 ZERO DE ORDEM n Estudo sobre uma nova representação para o algarismo zero, que poderá ser de grande utilidade nas operações de integração, representação de balanços em contabilidade e para representar estatísticas em geral onde figurarem o número ou o algarismo zero. ROBERTO DA SILVA ROCHA Mestre em Ciência Política pela Universidade de Brasília – DF - BRASIL (055) (061) 9984-1259 E-mail rsrocha@yahoo.com.br ZERO DE ORDEM n Introdução O tema deste trabalho surgiu durante uma aula de Metodologia Científica em que tentávamos explicar aos alunos a função do dogma na pesquisa científica que utiliza o método dedutivista, como é o caso típico das ciências Matemática e Física. Então explicávamos aos alunos que não se pode menosprezar nem minimizar a força deste poderoso método, cujas raízes encontram-se na metafísica. Então, para ilustrar aquela aula tomamos a relativização de um conceito trivial e familiar contida na noção do algarismo zero no senso comum. Perguntei então à classe se o zero era um conceito absoluto. A resposta óbvia foi que sim. A seguir perguntei se na operação definida no conjunto dos reais representada por 5 – 5 = 0 o zero obtido da operação era da mesma ordem que o zero obtido da operação representada por 7 – 7 = 0. A resposta foi obviamente que sim, ou seja, os zeros eram da mesma ordem, vale dizer, era o mesmo zero.

Educação e hegemonia política de classe no Brasil

disponivel na AMAZON.COM livros de autoria de prof Msc Roberto da Silva Rocha Roberto da Silva Rocha, professor universitário e cientista político ROBERTO DA SILVA ROCHA Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação: Brasília, 2005. I - Introdução Objetivos do estudo do tema Será objetivado pela seguinte linha de pesquisa: tecnologia da Informação e Comunicação na Educação; terá como questões específicas os seguintes tópicos: pressupostos teóricos, políticos, históricos e epistemológicos das tecnologias na educação, a questão política e cultural da sociedade do conhecimento, a não neutralidade da Ciência e Tecnologia (C&T) na produção social do conhecimento, indústria cultural e educação, concepções de educação à distância (EAD), políticas e seu histórico nas diversas mídias escrita, rádio, televisão, vídeo, informática, internet e videoconferência. Estes objetivos específicos estão coatados ao objetivo geral em função das demandas educacionais, pedagógicas, tecnológicas, sociais, econômicas e midiáticas que o público discente requer diante das condições novas impostas pelos novos valores culturais traduzidos pela nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, consubstanciadas nos novos Parâmetros Curriculares que orientaram o modelo ora implementado de ensino modular na UneB a partir do ano de 2004. Para isto, foi escolhida a metodologia que julgo mais apropriada para a abordagem de um tema que requer um enfoque sobre um assunto de estrutura descontínua, multiculturalista, multidisciplinar, o método dialético é o método científico que tem o poder de lidar com as descontinuidades, e permite que a dinâmica social seja analisada com toda a sua capacidade de permanente mudança porque o método dialético é imune às imperfeições da natureza fugidia da realidade imperfeita, mutante e paradoxal, contraditória e reificante, por partir da multiplicidade a um princípio unificante, sendo por isso analítico-dedutivo e sintético-indutivo o qual se dá por um processo dialético ascendente e descendente que se completam e complementam. (SOARES, 2002)